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明确人生理想,大目标到小目标

2010-10-19 16:46:45

学生姓名:小茜     学校:景炎     年级:初二

 

辅导情况:

 

初印象:小茜个子高挑,面容清秀,文静温柔,家长和老师都说她性格很好。课堂上,老师会表扬她配合积极,乖巧听话,作业能及时完成;课后自习的时候,陪读老师也表扬小茜安静,能完成所有的作业。可是,就是这样一个乖巧的女孩,学习的起色并不大。老师和家长都不禁想知道原因。

 

怎么办?从前和小茜聊天,问她在课堂上是否听得懂老师的讲解,她总是轻轻地回答 “还好啊”、“可以啊”就不会再过多地表达。这样的对话并不能真正地了解到孩子的真实想法,不能了解她是否掌握了知识,不能了解她是否配合老师,自己是否也有参与和思考。

 

这样做。脱离学生实际情况制订的学习计划是不合适的。经过一段时间的观察,我发现小茜的学习表现是因为学习目标不明确,自我不能产生学习的功力,不能通过努力学习而体验成功的快乐。我决定要引导小茜清晰自己的人生理想,由此将人生大目标细化成阶段性的小目标。于是,我开始转变交流的方式,专门抽出一段时间和小茜交流,让她明白我在重视她,想和她做真心的朋友。

 

第一次介入谈话:从学校生活开始谈,谈运动会,谈和朋友的关系,谈学校的小卖部,慢慢谈到学习的排名,谈到自己的兴趣、人生理想。通过轻松的谈话,我发现孩子比较喜欢美术,有想做设计师的想法。我及时鼓励她,带她看一些家装设计图片,激发她对设计师的向往,并向她描绘从普通学生到优秀设计师要经历的成长历程。小茜的眼睛慢慢开始流露出一种思索的神情。

 

第二次介入谈话:在这次谈话前,我先提前和小茜的父母通了电话,将第一次的谈话结果告知了他们,邀请他们一起进行下次的谈话。第二次,小茜在父亲的陪同下来到了新新阳光学校。刚坐下来时,小茜的很腼腆,只是静静地听着我们的交流,不愿意开口表达自己的想法。这次,我直接进入主题,告诉小茜谈话的目的是正式地确定人生理想,明确目标。近半个小时的谈话,小茜听得很认真,虽然还是有点羞于启口告诉父亲自己的理想,但是最后小茜表示自己想做设计师的想法是认真的。

送小茜和她父亲下楼时,小茜父亲很感谢我的关注,我也能体会到家长通过这次有意义的谈话,了解了女儿的真实意愿。

 

后续计划:下一步,我将开展更细致的辅导计划,帮助小茜在学习当中体验快乐,体验成功,从中坚定自己的人生理想不放弃!从而达到自己的追求!

 

一对一辅导科目
  • 小学阶段
  •           语文 |  数学 |  英语 

  • 初中阶段
  •           语文 |  数学 |  英语 
  •           物理 |  化学 |  历史 
  •           生物 |  地理 

  • 高中阶段
  •           语文 |  数学 |  英语 
  •           物理 |  化学 |  历史 
  •           生物 |  地理 |  政治 

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口若悬河秀语法(特色
新概念英语青少版
剑桥少儿英语
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黄冈金牌奥数(特色)
同步倍增趣味数学
惟惟乐乐学拼音(特色
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